为提高教学质量，稳定教学秩序，深化教育教学改革，明确各类教师的工作职责和要求，增强教师的事业心、责任感，促进教学及管理工作科学化、规范化，特制定本规范。

一、 教师基本素质要求

（一） 坚定正确的政治方向

教师要坚持正确的政治方向，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想，热爱社会主义教育事业，努力提高思想政治素质，发扬敬业奉献精神。

（二） 业务精益求精

教师要刻苦钻研业务，认真备课，提高教学水平，主动承担教学任务，精心组织教学，积极参加教育教学改革，不断提高教学质量。

（三） 树立优良教风

教师要树立治学严谨、勇于创新、质量为本、发扬团结协作的优良教风。

（四） 教书育人

教师要把德育贯穿和渗透到教学的全过程，教书育人，尊重学生，关心学生，了解学生，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。对学生严格要求，严格考核，严格管理，培养学生成人成才。

（五） 为人师表

教师应作风正派，品行端正，言传身教，为人师表。

（六） 善于总结提高

教师要善于对自己的师德表现、业务水平、教学效果和工作实绩及时做出总结分析和自我评估，积极开展教学研究和改革创新，不断提高教学工作水平、不断提高人才培养质量。

二、任教资格

（一）教师基本资格

1．教师应具备学士以上学位（含学士），掌握教育基本理论与规律。具有高等学校教师资格证书。

2．教师应掌握并贯彻实施学校关于教学工作的各种规定要求。

（二） 主讲教师业务要求

1．主讲教师对所承担课程的教学质量全面负责，统筹组织安排本课程的各个教学环节。负责贯彻或制定教学大纲，制定本课程的教学进度，安排习题、实验、实习，保证教学秩序的稳定，组织有关教学人员共同协作，密切配合，提高教学工作规范化、制度化的程度，切实保证教学质量。

2．按人才培养方案和课程教学大纲，选择教材或组织编写教材，拟定参考书目、撰写教案。

3．认真研究和分析教学对象的不同情况，贯彻因材施教的教学原则。根据学生情况认真备课，把握课程的逻辑体系，加强与相关课程内容的衔接和配合，突出重点，妥善处理难点，着力于学生的能力和素质培养，启迪学生的创新思维。

4．深入了解和分析学生的学习情况，按时辅导、答疑和批改学生作业，有计划有针对性地引导学生掌握教学重点与难点。

5．指导承担相应课程教学任务的助教或辅导教师，提高其教学水平与教学能力。

6．善于总结课程教学情况，有较强的教学研究能力，积极开展教学研究和教学改革活动，促进教学质量的不断提高。

7．积极应用现代教育技术，研究讲课艺术；能够用普通话（如有可能用双语）讲课。

（三） 新开课程教师取得课程主讲资格，应具备以下条件：

1．具备研究生或大学本科毕业学历（必须第一学历），并取得学士以上学位；

2．经岗前培训合格，熟悉教师职责，掌握教育科学基本理论，了解教育规律；

3．青年教师应经过现代教育技术的培训，掌握多媒体课件制作的基本技能；能够较好地用普通话讲课；

4．参加拟开课程的辅导、答疑、习题、讨论、实验课等全部教学环节，原则上至少一遍以上，并经考核效果良好；

5．按照教学大纲要求，熟悉课程内容、正确把握课程的重点与难点，阅读一定数量的教学参考书及参考资料；

6．初步掌握拟开课程的教学方法和手段，了解各教学环节的工作程序，写出该课程全部的备课笔记。

（四）主讲教师开新课应符合以下条件：

1．拟定教学大纲，提出教学实施方案，选定教材（包括辅助教材或教学参考书）；

2．熟悉课程内容，或对该学科有过较系统的研究，并积累有相当数量的资料；

3．编写较详细的授课提纲，写出不少于1/3的教案；

4．经教研室同行评议并通过，由学院组织1-2课时试讲并通过（讲师职龄5年以上并满足以上条件者，可由学院批准免予试讲）。

（五）教师新开课、开新课程序

新开课、开新课的教师应提前一学期向学院提出申请，填写《开课审批表》，由学院组织审查，确认具备开课的基本条件，并经过学院组织的试讲符合要求，方可开课。

（六）有下列情形之一者不得主讲

1．未经岗前培训或岗前培训考核不及格者；

2．对已开课程未辅导过，或虽辅导过但效果不好，不具备讲课能力者；

3．对实验内容较多或实践性较强的课程，未承担过该课程实践教学，或实验技能、实践能力较差者；

4．对新开课程未能掌握，缺乏准备者。

（七）实践教学指导教师任教资格  

1．实验指导教师任课资格：实验指导教师应熟悉教师职责，掌握教育科学基本理论和教育规律，具有扎实的本学科、本课程的理论基础和较强的实践动手能力，并通过实验指导资格认定。

2．实习指导教师任课资格：实习指导教师应由具有理论教学和实际操作教学双重能力、对生产熟悉、工作责任心强、有一定组织能力的教师（或工程技术人员）担任。带队教师一般应由指导过同类实习并具有讲师以上职称教师（或相当职称人员）担任。在实习中以承担操作性指导为主的人员，可按国家教育部、省教育厅有关文件，另行规定任教资格。

3．课程设计、毕业设计指导教师任教资格：指导教师应由讲师及相当职称以上、有经验的教师担任。助教不能单独指导设计（论文），但可有计划地安排他们协助指导教师工作。设计（论文）指导教师由系安排，经系主任、院长审查，报教务处备案。

（八） 任课资格撤销

经教学检查，教学质量评价对已开课程（或实践教学）连续二年以上教学效果差，学生意见大的教师撤消其任课资格。

三、 教学大纲

（一） 制订教学大纲

教学大纲是实施教学的基本文件，列入人才培养方案的各门课程或实践教学环节，均应在开课前由学院组织相应的教研室或任课教师，根据专业方向、设课目的、计划学时数和教学内容制订好科学合理、切实可行的教学大纲。教学大纲经学院审核批准报教务处备案。

（二） 开课必备教学大纲

未经审定或认可教学大纲的课程或实践教学环节，不能列入人才培养方案，不能正式授课教学。

（三） 严格执行教学大纲

任课教师在教学过程中要严格执行教学大纲，不得随意变动教学大纲具体内容，如确需变动，应提出申请，经系主任审核，学院批准，报教务处备案。

（四） 适时修订教学大纲

教学大纲要反映科技发展和教学改革的新成果，有计划地适时修订教学大纲。

四、 理论教学

（一） 教材选用

1．在开课前一学期，依据课程教学大纲以及教材内容体系的教学适用性、科学性、先进性等方面的要求，学院根据任课教师的提议，讨论确定所选教材，或自编教材、讲义。

2．教材一经选定，任课教师不得擅自改变。

3．任课教师应指定与教材匹配的必读书目、辅助教学用书和参考资料，以便学生课外学习。

（二）备课质量标准

1．备课内容

任课教师在开课前应做好备课工作，主要包括以下几方面：

（1）明确本课程的地位、任务和作用；

（2）编制教学进度；

（3）熟悉教学大纲，掌握其中的教学基本要求，钻研教材，阅读足够数量的同类教材与相应的参考资料，明确教学重点、难点；

（4）了解本课程与相关学科的联系、学生的学习基础、前期课程的教学情况和后续课程的安排，处理好课程间的衔接，合理安排教学内容；

（5）选定恰当的教学方法，注意采用现代教育技术和手段；

（6）注意因材施教，提出对不同学生的分类辅导措施。

2．编制教学日历

根据教学大纲、计划学时，结合使用的教材，拟定教学日历，并按规定的项目填写（一式3份，A4纸打印），学校教育督导室、学院、教师个人各执一份（附教学日历格式）。

3．编写教案、讲稿

教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点（群）编制的教学方案，它是教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想的体现。教案也可以吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。

大学教案与大学讲稿的相异之处主要是：

（1）讲稿，它所承载的是知识信息。教案，所承载的是课堂教学的组织管理信息。

（2）讲稿的思路形成，受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成，受教学过程的管理逻辑支配。

（3）讲稿与教案，二者是决定与被决定的关系。

（4）在内容上 ，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。

（5）在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是篇幅较短。

教案作为实施教学的文件，应包括下列内容：

（1）每章（节）的教学目的；

（2）讲授的内容提要、重点、难点；

（3）采用的教学方法，实施步骤，多媒体、教具、图表等教学设备的配合使用；

（4）教学环节的时间分配；

（5）课外学习指导和作业量，检测教学目标实现程度的具体措施和要求等。

4．提倡集体备课

学院要坚持集体备课制度和观摩讲学制度，集思广益，取长补短，统一教学基本要求和进度，切磋教学方法，以求保证教学效果，提高教学质量。

（三） 课堂教学质量标准

1．课程第一堂课

课程第一堂课，教师应以适当方式作自我介绍，增进师生了解；扼要介绍本课程的教学计划；着重说明本课程在整个课程体系中的地位与作用；说明本课程教学过程中的课外作业、测验、实验及考试等要求和方法，以及各自在评分中的比重，使学生对学习本课程有较全面、准确的了解。

2．课堂讲授

课堂讲授应达到下列要求：

（1）课堂讲授要做到教学内容熟悉、理论阐述准确、概念清晰、条理分明、论证严密、逻辑性强，密切联系实际；

（2）教学思路清楚、概念引入自然，突出重点，解决疑点、难点；

（3）教学语言应准确、精炼、鲜明、生动；

（4）反映本学科的新成果、新进展；

（5）培养学生科学思维的方法，启发学生创新思维，引导学生融会贯通。

（6）课堂时间分配恰当，有效利用教学时间。

3．讨论课

课堂讨论前，有针对性地选择讨论题，并列出参考资料和参考书，指导学生作好充分准备；讨论时要积极引导，特别重视那些具有创新精神的见解，激发学生的学习兴趣和探索真理的精神，培养学生表达自己独立意见的能力和胆识；课堂讨论结束时，教师要归纳总结，引导学生得出明确结论。

4．习题课

纳入授课计划的习题课，要明确讲授要求，认真备课；习题讲授要注意为基本理论服务，具有典型性，能够举一反三，触类旁通。习题课要综合运用所学知识，要有一定数量的综合应用练习题。对学生习题中的错误要进行分析，对于带有普遍性的错误，要进行有针对性的辅导和强化训练。

（四） 课程作业质量标准

1．作业布置

每门课程均应依据其性质和特点布置相应的作业。作业的内容既要密切联系课堂教学的内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高其分析能力；既要促使学生勤写多练，又要防止负担过重。布置作业时，文科应明确规定“读、写、议”的各项要求，理科对习题和实验报告的书写及作图要有明确的规定，体育、外语课程的技能要求应根据各自特点布置训练作业。

2．作业批改

（1）批改作业要认真、仔细，确保质量。各门课程的作业力求全部批改，有些课程全部批改确有困难者，经系主任批准可以部分批改，但不得少于1/2，且要轮换。

（2）教师对学生按时交作业、补交作业和未交作业要区别登记，对批改的作业要签署日期、记载成绩，对不合要求的作业应要求学生重做。

（3）对作业中出现的问题，要认真记录到《教师授课情况记载簿》的指定栏目中，在适当时进行讲评。

（4）作业的监控

教师布置和批改作业的情况，要接受系、学院和教学督导组的随机抽查，作为对教师教学工作考核内容之一。

（五） 辅导答疑质量标准

教师应重视对学生课外学习的辅导和答疑，促进教学质量的提高。

1．辅导答疑的工作内容

指导学生理解教材的重点和难点，回答学生的提问，指导学生阅读参考书，指导学生对所修课程进行阶段小结和总结，指导学生查阅文献资料，指导学生掌握学习规律和科学的学习方法，合理安排时间，提高学习效率等。

2．辅导答疑的主要形式和安排

一般采用排定时间到教室或办公室进行个别答疑的形式，也可适当采用质疑形式。对学生提出的普遍性疑难问题，亦可进行集体辅导。辅导答疑过程中，既要热情帮助基础差的学生，又要注意培养和指导优秀学生。

3．辅导答疑记录

每次辅导答疑结束后，教师应认真记录。

4．检查辅导答疑

系主任应检查本系教师在课程教学过程中的辅导答疑情况。

（六） 课程考核

1．严格执行课程考核有关规定

2．保证课程考核的真实性

为保证课程考核的可信度，在课程备考期间，教师不应给学生划范围、圈重点，对于学生提出的带有揣摩考题内容性质的提问应不予回答，尤其不得泄露考题，不得给学生以任何暗示，违者按教学事故查究处理。

3．课程考试的监考

（1）监考教师必须提前15分钟到指定地点签到并领取试卷，核对考试教室；提前15分钟到达考场，检查实到考生，安排考试座位顺序，宣读考场规则和考试纪律。

（2）考试过程中，监考教师应认真履行职责，不得做与监考无关的事；发现学生作弊应当场制止并取消其考试资格，同时在考场记录中如实填写作弊情况，收缴作弊材料及试卷。

（3）如无法收缴作弊材料的，必须有书面情况说明，监考教师签字，不得隐瞒或私自处理。

（4）考试结束时，监考教师应及时收集试卷和当场清点，确保试卷份数无误。

（5）对责任心不强、发现违反考场纪律和舞弊现象而不管的监考教师，视其情节轻重，按学校有关规定处理。

五、 实践教学

（一） 实践教学目的

实践教学主要包括实验教学、实习教学、课程设计（论文）、毕业设计（论文）四种类型。通过实践教学环节，对学生进行操作技能，实践能力的训练，培养学生严谨的科学态度和踏实的工作作风，提高学生理论联系实际以及提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新精神和创新能力。

（二） 实践教学要求

1．实验教学要求

实验教学包括课程实验和独立开设的实验课程及计算机上机操作等。教师应根据专业培养目标对大学生实验技能培养的总体要求，科学合理地确定实验课应达到的具体要求，拟定实验教学大纲。组织实验要遵循学生的认识规律，由浅入深，由单项实验到综合性实验，由验证性实验到设计性、创新性实验，力争使学生的实验技能得到系统全面的培养。

2．实习教学要求

实习教学有认识实习、生产实习、毕业实习、社会调查等。各种实习均要按照人才培养方案和实习教学大纲进行。实习的教学大纲和实施方案，由系或教研室根据专业人才培养方案的总体要求和实习条件，组织有关教师研究拟定。实习地点和单位由学生所在系或有关教研室组织教师联系并落实，逐步建立相对固定的实习基地。

3．课程设计（论文）教学要求

课程设计（论文）的内容和要求，应保证达到教学大纲规定的要求。课程设计的组织、准备、指导，由系全面负责。教研室应组织有关教师认真研究并讨论确定课程设计（论文）题目，提供必要的设计资料和参考资料目录和检索途径。

4．毕业设计（论文）教学要求

毕业设计（论文）教学要求，按《东北农业大学本科学生毕业设计（论文）工作条例》有关规定严格执行。

（三） 实践教学指导教师职责

1．实验教学指导教师职责

（1）教师在实验课前应按实验课的教学大纲要求，选用或写出实验指导书，认真设计、准备实验，检查实验仪器、设备的性能和药品的有效性，预先试做、试测，保证实验课的顺利进行。

（2）指导实验应严格要求，加强检查，学生没有预习不准做实验。实验进行时，教师必须在场巡视指导，解答实验中出现的问题，实验要充分利用时间，不得提前下课。学生实验完成后，教师应进行实验小结，并仔细批改实验报告，对内容、数量和质量等不符合教学要求的报告，应退还学生令其重做。

（3）上实验课时，教辅人员必须到位，实验前应做好各项技术准备工作，实验结束时应检查验收仪器设备及试剂药品，如有损坏、遗失要及时处理，并对仪器、设备进行保养。

（4）对实验课应严格考勤，对无故缺课者除责令补做，并酌情对考核成绩扣分，情节严重的应取消其该课程的考试资格。在实验时要求学生爱护公物、仪器设备，注意安全，保护环境卫生，防止意外事故发生。

（5）每门课程实验结束后，根据学生实验情况给予实验成绩。对于独立开设的实验课程，除同样对每个实验给予平时实验成绩外，还必须进行课程考试，最终确定其课程成绩。

2．实习教学指导教师职责

（1）实习指导教师应根据教学计划和培养目标，在系部、教研室组织下参与制订实习教学大纲、实习计划，明确实习的目的、要求、内容、进度、考核办法和组织领导等。

（2）实习前，指导教师应提前了解和熟悉实习单位情况，同时应向实习单位详细说明实习的内容和教学要求，争取实习单位相关人员的支持和密切配合，共同搞好实习教学。实习开始，应向学生宣布实习计划、要求、纪律、安全等事宜。

（3）实习中，教师要加强指导，严格要求，认真指导学生完成规定的各项实习任务。要布置一定数量的作业和思考题，引导学生深入地向实际学习，并及时督促、检查、指导。除业务指导外，还应加强对学生的思想教育和生活、安全指导。实习中发生或遇有重大问题，实习领队或指导教师，应及时向学院、学校领导汇报。

（4）实习结束时，教师要布置学生写出实习报告，并根据学生的实习报告及其在实习中的实际表现，评定成绩，填报学生成绩报表。实习教学结束后，实习领队教师应写出书面的实习教学工作总结，报送院长，并抄报教务处备案。

3．课程设计（论文）指导教师职责

（1）在课程设计（论文）开始前，指导教师应做好准备工作，编印好课程设计（论文）任务书；准备好必备的文献资料；研究课程设计（论文）的具体要求和重点内容等。

（2）指导教师必须熟悉掌握课程设计的内容和教学指导方法，在指导学生设计的过程中，既要严格要求，严格训练，又要注意发挥学生的主动性和创造性，使每个学生独立地完成课程设计任务。

（3）教师要指导学生阅读参考资料，审阅学生的设计方案，检查学生的设计进度，及时指导和帮助其解决存在的问题，逐步培养学生的独立工作能力、设计技能和树立正确的设计思想。

（4）根据学生的设计图样和计算、说明书等的质量，进行必要的考核（如口试、答辩、笔试），评定成绩，填报学生成绩报表。

4．毕业设计（论文）指导教师职责

毕业设计（论文）指导教师职责，参见《东北农业大学本科学生毕业设计（论文）工作条例》。

六、教学文件

（一） 理论课教学文件

1．教学大纲；

2．教材（含教学参考书、参考资料）；

3．教学日历；

4．教案；

5．讲稿；

6．教师授课情况记载簿（包括学生出勤记录、辅导答疑记录、课堂讨论记录、批改作业记录、平时成绩记录、教学总结和改进措施、系审查与评估等）。

（二） 实践教学文件

1．实验课教学文件：

（1）实验教学大纲；

（2）实验教材（包括讲义或实验指导书）和实验教学参考资料；

（3）实验教学安排（进度、学生分组、实验课表等）；

（4）实验备课笔记（含实施方案及改革方案）；

（5）实验指导教师教学情况记载簿（含实验考勤、考核、实验报告批改记录、实验教学总结等）。

2．实习的教学文件：

（1）实习教学大纲；

（2）实习计划；

（3）实习指导书；

（4）实习备课笔记（含实施方案及改革方案）；

（5）实习教学小结。

3．设计（论文）的教学文件：

（1）设计（论文）教学大纲；

（2）设计（论文撰写）任务书；

（3）设计（论文撰写）指导笔记；

（4）设计（论文）教学总结。

七、教学纪律

（一） 课堂纪律

1．任课教师要认真检查学生到课情况，教育和督促学生遵守课堂纪律，注意观察和掌握学生心理、思维和听课情绪，善于把握课堂秩序，使学生始终保持良好的学习状态。

2．教师上课发现异常问题应适当处理，排除干扰，保证教学秩序，于课后及时向学生所在学院和教务处反映情况，并如实报告教师所在学院。

3．教师在课堂上不讲与教学无关的事。

（二） 调课、停课

1．为保证教学秩序，无论是理论课还是实践课的课表一经排定，不得私自调课、停课，没有特殊原因不得变动上课时间或更换教师。

2．无论是理论课还是实践课，教师确因特殊情况需要调课、停课，按《东北农业大学调、串课规定》执行。

（三）上课仪表和教态

教师上课应做到衣冠整洁，仪表端正，举止文明；面向学生，教态自然；语言清晰流畅，力求讲普通话；板书清楚规范，教具运用熟练。

八、教学研究与自评总结

（一） 积极开展教学研究

教师要努力学习具有时代特征的教育思想，积极开展与参加各种教学研究和学术活动，主动听课，互相学习，集体研讨，不断改进教学方法和提高教学水平，并将学习研究的心得和教学实践的经验等总结成教学研究论文发表。

（二） 积极参加教学评估

教师要积极参加评教评学活动，并且有义务接受各级人员（包括学生）对自己教学工作的评估，同时做好自评总结工作。

（三） 教学过程自我调控

教师在教学过程中要用心关注教学进程和状态，多与学生交流，通过教学情况记载、问卷、访谈等形式，直接了解教学效果和相关信息，及时发现问题，进行分析思考，实施改进和调控，及时做出阶段小结，到期末和年度总结时，做出有价值的总结评估。

（四） 教学改进与创新

教学研究与自评总结的根本目的，在于提高认识和总结经验，找出自身不足和横向差距，教师要在此基础上进行教学改革和创新思考，制订出切实可行的改进措施，并且付诸实施于下一轮教学过程，从而不断提高教学工作水平、不断提高教学质量。 鼓励教师的教学要有特点，有个性、有创造性，逐渐形成独特的教学风格。